ACT I / THE SETTING
这段旅程从何处开始
在藏有天文馆的小镇图书馆，旧借阅证背面印着已停止观测的星座编号。许原登记归还书时发现一张借阅证上出现从未见过的星图编号。季禾凭触感辨认出书脊上的凹点，指出它们不是印刷错误而是触摸式星位标记。两人找到退休馆员，得知这批资料来自一次失败的无障碍天文教育计划。当搬迁车即将装货，许原带领志愿时，原先的理解被彻底打破。试读活动中触摸星图的高度不合适，季禾提出由使用者参与设计展示架。新图书馆开放一间可触摸星空教室，借阅证终于成为邀请而不是纪念品。故事最后留下一道不容易回答的问题：图书馆搬迁时一整柜星图被误列为废纸，究竟应该由谁做决定？
ACT II / CHARACTER MOTIVES
站在故事里的两个人
核心行动者
阅读志愿者许原
图书馆搬迁时一整柜星图被误列为废纸
重要同行者
视障学生季禾
让星空资料真正被不同读者使用而不是锁在玻璃柜里
阅读志愿者许原最关心的是图书馆搬迁时一整柜星图被误列为废纸；视障学生季禾则希望让星空资料真正被不同读者使用而不是锁在玻璃柜里。两条行动线在关键事件中相遇，并由新的事实改变彼此的判断。
ACT III / SIX TURNING POINTS
沿着六次转折向前
ACT IV / READING OR SCREENING
第 2 集：季禾凭触感辨认出书脊上的凹…
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季禾凭触感辨认出书脊上的凹点，指出它们不是印刷错误而是触摸式星位标记。
ACT V / VISUAL INTENT
动画表达的三个抓手
青春次元主题的场景光影与角色动作设计，保持清晰分镜及环境连续性
- 季禾凭触感辨认出书脊上的凹点，指出它们不是印刷错误而是触摸式星位标记
- 搬迁车即将装货，许原带领志愿者逐本核实馆藏并整理数字目录
- 让星空资料真正被不同读者使用而不是锁在玻璃柜里
ACT VI / MORE STORIES